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专题二

【发言材料】五力并举 促进教师全面发展

?五力并举 促进教师全面发展


偃师市伊洛中学????

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? ?偃师市伊洛中学成立于2013年9月,是一所九年一贯制公办寄宿学校,学校现有教师236人,学生3886人,2013年,共有教师105人,建校至今,学校每年新进入交流教师和30岁以下青年教师50到70人,占全体教师的三分之一,这部分教师全部来自农村,素质参差不齐,教育教学能力较弱。学校要发展,新进入及青年教师队伍素质急需提高。

? ?基于以上情况,我们做出了“理想引发动力、学习奠定实力、实践历练能力、反思提升魅力、评价激发活力”,五力并举 ,促进教师发展,以教师发展推动学校快速发展的决策。

?一、理想引发动力

? ?我们以“培养责任感、增强荣誉感、提高幸福感、享受成就感”来引发教师的动力。

? ?1.了解学校,培养责任感。

? 每位新教师,都要进行为期一周的“入校”教育,通过参观、座谈、培训等形式了解学校的办学理念、规章制度、文化核心、发展历程,增强主人翁意识。

? ?2.师德教育,培养荣誉感。

? ?每学期的第一次升旗仪式,全体教师要面对国旗、面向全体学生,宣读誓词,以强化职业道德和理想。

? ?每周教师例会特设“教师风采”栏目,由一位老教师、一位年轻教师分别进行“师德演讲”,讲身边人、身边事,将抽象的师德学习变为寻找身边的榜样,潜移默化中提高师德修养。

? ?3.和谐管理,提高幸福感。

? ?学校强化教代会职能,让教师通过各种方式和渠道参与管理;经常开展丰富多彩的教工活动,营造宽松、和谐、温馨、民主的工作氛围。

? ?4.个人规划,享受成就感。

? ?每学年,我们都要引导教师制定个人发展规划,包括工作经历、自我分析、获奖情况、专业发展目标等;每学期结束,学校落实完成情况,给予表彰、奖励。

? ?二、学习奠定实力

? ?学校通过内功训练、教师阅读、业务学习、蓝青帮带、外出取经等提升教师的素养。

? ?1.内功训练天天见

? ?每天指导青年教师在“练功台”上写一行粉笔字,每位教师每周练一张钢笔字、一张毛笔字、一幅简笔画,学校周周批、月月评、期期验收,定期组织基本功大赛,激发教师基本功训练的积极性。

? ?2.教师阅读成习惯

? ?学校成立了“伊洛书香书友会”,建立读书吧。每年春秋两次开展“教师阅读节”活动,坚持开展新课标知识大赛、教师古诗文背诵大赛、读书心得展示、好书推荐展评等活动,每学期评选“书香教师”、“书香教研组”,以此激发教师的读书热情。

? ?3.业务学习重实效

? ?我校语文、数学、综合科教师业务学习时间分别安排在周二、周三、周四上午,每次业务学习由一个教研组承办,提前向全校发布研究课题,提供一节研讨课,其他教研组围绕主题和课例进行评课研讨。

? ?4、外出学习开眼界

? ?学校新进入及青年教师每年至少参与一次校外学习培训活动,回校后,在全校教师大会上做专题发言,使“一人受训,全校受益”。

? ?5、“蓝青工程”共成长

? ?我校共有偃师市级及以上骨干教师、名师57人,每位骨干教师带1—2名徒弟,每学年开始签定“师徒帮带协议”,协议对师徒在上课、听课、评课研讨等各个方面都有明确、具体的要求,学期中定期召开师徒座谈会,新老教师谈感受、收获,学年末评选优秀师徒,重过程管理,实现了师徒共同进步,。

? 三、实践历炼能力

? ?教师的真功夫应该在课堂上,我们通过构建模式、集体备课、天天说课、课堂练兵历练教师的教学技能。

? ?1.以生为本,构建高效课堂。

? ?五年来,经过反复研讨,不断完善,构建了具有我校特色的“361生本课堂”教学模式:“3”是指课堂教学分三个环节(自学、展示、反馈),“6”是指六个步骤(明确目标、设疑导学、合作探究、展示交流、测评反馈、总结归纳),“1”是指教师的精讲点拨一线贯穿课堂。课堂模式的确立规范了年轻教师的课堂操作流程,提高了课堂效率。

? ?2.集体备课,凝结群体智慧。

? ?我们学校每级有5到10个班,为充分发挥教研组的集体智慧,实行了集体备课,具体做法是每位教师假期里先统揽教材,画出本册书的知识树,开学后以教研组为单位将教材分解,进行初次备课;集体研讨后,二次修正;最后每位教师根据自身教学特点及学生实际进行个性修改,上课后反思,写出教学札记。

? ?3.“天天说课”,保证课堂效果。

? ?每天上午预备钟后25分钟,全体教师以备课组为单位统一说课。主备人说教学流程及设计意图或依据,其他教师提出改进意见,经全组讨论,形成教案定稿,所有教师上课时使用研讨后的教学方案组织教学,未经研讨教学内容不进课堂,“天天说课”保证了课堂效果。

? ?4.课堂练兵?,提升教学技能。

? 课堂是历练教师教育教学技能的最好场所。“组内研讨过关课、团队展示优质课、领导推门常态课、示范汇报帮带课”等多种听评课机制促进青年教师教师站稳讲台、站好讲台。

? (1)组内研讨,磨炼教学技能。

以教研组为单位开展“同课异构”、“一课多上”活动,大家合作备课、听课、评课、改进,共同研讨、寻求最有效的课堂教学方法,促进年轻教师课堂早日达标。

?(2)团队展示,加强展示交流。

为加强教研组间的交流,学校每期组织“团队练兵”活动,此活动每周一节,全学科教师参加,教师轮流讲课,之后以组为单位讨论、发言。

?(3)“推门听课”,验收常态课堂。

在校长带领下开展的“推门听课”活动,使老师们每节课都向优质课努力,课后,领导和大家一起反思、研讨。

?(4)“示范汇报”,促使共同提高。

每学期师傅上示范课,青年教师上汇报课,徒弟在师傅的指导下不断“磨”课,从 “自磨”到教研组内同伴互助的“互磨”,许多青年教师深有感触地说:“讲一次汇报课,比自己摸索几年的进步都大。”????

? 四、反思提升魅力

? 五年来,我们坚持开展“六个一”活动:引导青年教师每月写一篇教学反思,每学期读一本教育教学理论专着,上一节高质量的公开课,每年参加一项课题研究,辅导一个社团,参加一个教师文体活动社团。我校教师每学年编一本个人反思集锦,从封面设计到内容编辑,无不散发着教师的个人魅力;同时,我们引导教师把教学中遇到的问题变成课题,通过研究改进教学,每个教研组进行小课题研究,解决教育教学中实际问题,学校承担省、市级课题,引导老师们教中研,研中教,逐渐向专家型教师迈进。

?五、评价激发活力

? 教师评价,突出多元,既有个体评价、又有团队评价;既有学校评价,又让家长、学生、教师参与评价;既有全面评价,又有单项评价。过程与结果相结合,定性与定量相结合,达到以评促改,以比促进的目的。

? 五力并举,我校打造出了“敬业乐群”的教师队伍,五年来,教师获洛阳市级以上奖励或荣誉516人次,37位年轻教师被评为省市级“骨干教师”、学术技术带头人、名师,教师发展促进了学学校整体工作的开展,三年来,学校获洛阳市级及以上荣誉17项。

? 实践证明,一所学校,如果能采取有效措施,促进教师不断成长,那么,这所学校便有了快速发展的动力。